A cura di Ermanno Romano
A cura di Ermanno Romano
IL PROGETTO
L’English Theatre Lab nasce a settembre 2024 con un gruppo di nove bambine e bambini che, in 12 incontri, prepara e porta in scena The Three Little Pigs nei suggestivi spazi del Piccolo Teatro dei Biscottari, una piccola gemma nel cuore di Palermo.
A gennaio 2025 un secondo gruppo di undici bambini si unisce a questa nascente compagnia teatrale, dando vita a una nuova e divertente rappresentazione in inglese de I Tre Porcellini.
Ad aprile 2026, con l’unione dei due gruppi, prende forma uno spettacolo più articolato: Lusmore of Knockgrafton, tratto da un’antica leggenda popolare irlandese. In questa occasione, le giovani attrici e attori hanno recitato, cantato e ballato sul grande palco del Teatro Marcello Puglisi, dando vita a una performance di grande energia e partecipazione.
CONTENUTI
Il percorso, pensato per studenti di ogni ordine e grado, si fonda su un approccio esperienziale all’apprendimento della lingua, in cui il teatro diventa spazio di espressione, gioco e scoperta.
I partecipanti sono coinvolti in un percorso di acquisizione linguistica attraverso attività di gioco teatrale, canto corale, clowning e improvvisazione, arte della parola e body percussion, finalizzate alla preparazione e messa in scena di una recita in lingua inglese.
A ogni incontro, scoprono e mettono in scena nuovi testi, scioglilingua, limerick e poesie; cantano in coro musiche, ballate e canoni della tradizione anglosassone. I partecipanti non solo consolidano la lingua, ma la vivono: attraverso giochi, drammatizzazioni e attività creative, sviluppano competenze linguistiche, arricchiscono il proprio vocabolario e rafforzano autonomia e sicurezza nell’uso comunicativo ed espressivo dell’inglese.
Al di là delle competenze, gli allievi maturano sin da subito un atteggiamento positivo verso la lingua, che non viene percepita come materia di studio, ma come esperienza di gioco, espressione e crescita attraverso le arti teatrali.
METODOLOGIA
L’approccio metodologico si basa su alcuni principi ampiamente affermati da esperti della glottodidattica, tra i vari quelli del linguista e ricercatore didattico Stephen Krashen che distingue tra due modalità di studio delle lingue straniere:
- Apprendimento, inteso come competenza provvisoria che segue un processo razionale e consapevole basato sulla conoscenza delle regole (modalità maggiormente utilizzata nelle scuole italiane)
- Acquisizione, intesa come competenza stabile e duratura che si sviluppa attraverso un processo inconscio, favorito dalla cosiddetta “rule of forgetting”, secondo cui l’assimilazione profonda della lingua avviene quando si dimentica che la si sta apprendendo.
Il laboratorio si orienta principalmente verso questo secondo processo: un apprendimento naturale, simile a quello con cui si acquisisce la lingua madre. Non si parte quindi dalle regole, ma dall’uso della lingua, dall’esperienza diretta, per arrivare gradualmente anche a una maggiore consapevolezza teorica.
Attraverso il gioco, la drammatizzazione, il canto e le attività espressive, i bambini sono motivati dal piacere di partecipare, non quindi dal dovere di apprendere. In questo modo si riducono i cosiddetti filtri affettivi — ansia, timore dell’errore, insicurezza — che possono ostacolare il processo di acquisizione della lingua.